Centre d'accueil pour personnes en difficulté

La pédagogie systémique C.A.M. (Cérébral - Affectif - Moteur)

offre un modèle d’accompagnement utilisé depuis de nombreuses années dans des établissements accueillant des enfants, adolescents et adultes présentant divers types de problématiques.

Trois concepts fondamentaux, s’appuyant sur la systémique, constituent ses bases et lui permettent de
se développer.

Le concept de globalité
La pédagogie systémique C.A.M. s’appuie sur ce concept :
- au niveau de la personne : elle prend en compte la globalité de l’être humain, à savoir :
• l’aspect cérébral (C), instance qui pense, analyse ou anticipe et permet de comprendre
• l’aspect affectif (A), qui correspond aux émotions et sentiments et se manifeste entre autres dans
la vie relationnelle
• l’aspect moteur (M), domaine des structures osseuses, articulaires et musculaires constituant la
charpente de l’être humain, lui permettant de se situer, de se mouvoir et de s’adapter.
- au niveau de la situation : en dépassant l’opposition et la tension présentes dans la dualité
épanouissement de la personne – socialisation
- au niveau du mode de pensée : en introduisant la causalité circulaire.

Le concept d’interactivité
Ce concept souligne l’importance de l’influence réciproque :
- des composantes C-A.-M entre elles et des éléments qui les composent. La recherche et la
compréhension des interactions sont à la base de l’accompagnement
- des personnes (usagers - professionnels - parents - etc.). Les interactions sont favorisées à tous
niveaux, y compris entre les usagers
- de l’environnement physique et des usagers. La pédagogie systémique C.A.M. cherche à faire de
l’environnement physique un outil pédagogique.

Le concept de collaboration
La pédagogie systémique C.A.M. développe ce concept :
- en proposant aux professionnels la construction d’outils communs : un langage, des moyens
d’observation ou d’évaluation, des repères pour l’action.
- en favorisant l’expression de chacun : autour des observations et dans la mise en place d’un projet,
par exemple.
- en cherchant à développer la confiance et le respect mutuels.

Les moyens proposés par la pédagogie systémique C.A.M.
Les moyens de la pédagogie systémique C.A.M. se répartissent en trois volets.

Premier volet: l’identification des besoins, possibilités et difficultés des usagers.

L’approche propose un outil adaptable à chaque établissement permettant d’identifier les besoins,
possibilités et difficultés des usagers dans les trois instances cérébrale, affective et motrice et
conduisant à l’élaboration d’un projet individualisé et coordonné entre les différentes intervenants.
Dans la mesure du possible, l’usager concerné est invité à prendre une part active dans le processus.
La pédagogie systémique C.A.M. prévoit de vérifier l’adéquation du projet individuel des usagers par
des évaluations.
Ce mode de faire permet aux professionnels de prendre du recul et d’avoir des repères pour
l’accompagnement des usagers.

Deuxième volet: la réflexion sur les activités proposées aux usagers.

Dans un langage interactif avec celui des outils du premier volet, la pédagogie systémique C.A.M.
propose une analyse des activités offertes aux usagers. Elle cherche ainsi à aider les professionnels à
identifier en quoi les activités proposées aux usagers peuvent être une source d’évolution.
Elle propose également des techniques spécifiques comme par exemple l’éducation de la fonction
motrice, le développement du comportement attentif, l’éducation gestuelle, l’entraînement au
travail, etc.

Troisième volet: les attitudes des professionnels.

La pédagogie systémique C.A.M. favorise la réflexion des professionnels, la prise de conscience de la
nature de l’action quotidienne et de ses moyens.